Trick your mind into remembering English

Даю уроки английского по Skype. Делаю переводы с русского и украинского на английский. Пишите в личку. How to learn to speak English fluently? КАК БЫСТРО НАУЧИТЬСЯ БЕГЛО ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ? Процесс обучения иностранному языку может происходить двумя путями: learning и acquisition. В первом случае (learning) слова и правила объясняются учителем и заучиваются осознанно, и это требует значительных усилий. Во втором случае (acquisition) мозг сам без усилий запоминает информацию, потому что она интересна, необычна, важна или была услышана много раз. Именно так учат язык дети, попавшие в языковую среду. И, как известно, у них это получается гораздо быстрее и успешнее, чем у взрослых. Эффективная методика изучения иностранного языка должна основываться на знании и использовании принципов, по которым работает наше мышление. Принцип 1 Бегло говорить на языке можно только в случае, если вы на нем думаете. Использование на уроке родного (например, русского) языка мешает перестроиться на английский. Поэтому весь урок должен проводиться на английском. Вначале допускается так называемый "language sandwich" - когда преподаватель произносит фразу на английском, дублирует ее на русском и снова повторяет на английском. По мере того, как запас фраз расширяется, необходимость в таком дублировании исчезает. Объяснять новые слова необходимо на английском. Перевод следует использовать лишь в крайнем случае. Этим мы достигаем две цели. Во-первых, студенты учатся воспринимать речь на иностранном языке- мы не теряем время урока на разговоры на русском. Во-вторых, студенты развивают очень важный навык, который называется "языковая догадка". Это умение понимать значение незнакомых слов исходя из контекста. Этот навык абсолютно необходим при общении с носителями языка в реальной жизни, когда нет возможности воспользоваться словарем или переспросить по-русски. Дети гораздо быстрее развивают этот навык, поэтому гораздо быстрее взрослых начинают свободно общаться на иностранном языке. Принцип 2 Мозг без труда запоминает информацию, которая интересна, необычна, вызывает эмоции или важна. Задача учителя - создать на уроке условия, при которых изучаемая информация приобретет такую эмоциональную окраску. Это достигается с помощью интересных картинок, примеров, смешных историй, ассоциативных связей, музыки, запахов, движений, необычной комбинации предметов, используемых на уроке в качестве наглядных пособий. Принцип 3. Весь урок необходимо вести в форме диалога, причем учитель должен говорить 40% времени, а студенты 60%. Под диалогом я имею в виду, что преподаватель не читает лекцию, а предлагает студентам выразить свое мнение по поводу изучаемой на уроке информации (с использованием новой лексики и грамматики). Для этого изучаемый материал ( тексты, аудирование) должен быть интересным и иметь информативную ценность для данной аудитории. Студенты знакомятся с текстом, обсуждают и анализируют его, затем строят свои высказывания, используя текст как пример. Презентация нового материала также осуществляется в форме наводящих вопросов и ответов. Преподаватель предлагает студентам прочитать или послушать текст, пройти психологический тест, обсудить интересную картинку или небольшой фильм. После обсуждения преподаватель просит студентов проанализировать новый языковой материал и с помощью наводящих вопросов помогает им самим вывести новое правило. После этого преподаватель сам формулирует это правило в легко запоминающейся форме - с помощью таблиц, схем, ассоциаций и ключевых слов. Эта методика, называемая "discovery approach", имеет ряд преимуществ. Во-первых, если человек сам вывел правило, ему не нужно его запоминать - он его ОСОЗНАЛ. Во-вторых, поскольку он приложил усилия, чтобы добыть эту информацию, она становится для него важной, а значит легко запоминается. В-третьих, когда человек сосредоточенно думает и в результате этих усилий приходит к какому-то открытию, он испытывает волну позитивные эмоц