Картотека игр

В настоящее время я работаю воспитателем компенсирующей группы «Сказка». Дети с задержкой психического развития (ЗПР). Свою коррекционно-развивающую работу я строю только на взаимном доверии между мной и ребенком. В работе с моими детьми есть ряд особенностей: 1.Индивидуальный подход 2. Сниженный темп обучения 3.Структурную простоту заданий 4. Повышенную наглядность 5. Регулярный возврат к уже изученному материалу 6. Развитие самостоятельности и активности детей. Ребятам, которым поставлен диагноз ЗПР приходится особенно сложно самостоятельно организовать для себя игру, в которой была бы цель и сюжет, непросто взаимодействовать со своими сверстниками. Игры для детей с нарушением речевого или психологического развития имеют ряд отличий: 1. Опорой в игре должен быть взрослый, а не предметы, так как таким детям сложно построить в голове ассоциативные связи между, скажем, кастрюлей и игрой в повара или телефоном и возможностью с его помощью вызвать доктора или пожарных. 2. Важно обращать внимание детей больше на сюжетную линию, нежели на выполнение определенных действий, иначе вся игра может просто свестись к бессмысленному, многократному повторению одного и того же движения. 3. Ребятам с особенностями развития трудно фантазировать или придавать предметам какие-либо непривычные им свойства. Так ложка для них служит исключительно для еды и никак не может исполнить роль барабанной палочки без подсказки взрослого. 4. Руководит игрой взрослый – активное участие малышей и импровизация в таких играх, как правило, невозможны. 5. Ключ к успеху в организации игр для детей с ЗПР – использование – театрализованных и сюжетно-ролевых развлечений. Именно они станут надежной опорой и поддержкой в работе с такими малышами и решении главной задачи – научить их играть самостоятельно.